大卫美术教育见过不少妈妈都太着急了，恨不得分分秒秒地就把孩子培养成大画家，可问题是，画画是一个很复杂的事情，既有有规律可寻的部分，也有想象的部分，还有一些相当终要靠天赋来解决的部分。因此在孩子学画的时候，能够做的是教给他们绘画的规律，这些规律包括色彩学、透视学、解剖学、构图学……想象的部分与见识有关，这部分是没法儿教的，要想让孩子有想象力，那就要增长他的见识，旅游、阅读、交友都是途径。

儿童绘画初期，教不重要，鼓励第一。孩子刚拿起画笔，得有多少问题要处理，如果他们知道太多，而又没有能力应对是很麻烦的事。他们要有很大的勇气画下去的，尽管有“初生牛犊不怕虎”之说，可是在他颤颤巍巍地开始绘画之旅时，不断地有人告诉他怎么做，他还能画得好么，通常这种情况下，孩子相当容易丢出来的一句话是：“爸爸（妈妈），你画，我看！”然后问题就来了，家长们画还是不画？画了，直接打击孩子，不画的话，孩子不乐意了。

与其如此，不如退一步和孩子一起，从孩子的高度来看待他的学画。不管他画得怎么样，首先以鼓励为主，比如，“画得很好啊！小朋友们好像玩得很开心，是吗？”然后提出一个小问题，“可是，他们在做什么呢？”哦，对，场景，于是孩子就会说“他在打球！”于是他就会补画一个球。这样的一个小小的疑问，而不是批评，会推动孩子的思路。可如果你一开始就批评他，“你光画了两个人，他们在做什么啊？……打球，那球呢，没有球叫什么打球？”这样小孩被逼问的情况下，就会编造诸如“球滚到别的地方”之类的答案了。

在这种情况下，如果在场的还有别人，比如爷爷、奶奶或者是别的朋友，可以一起演个双簧，“哇，真的画得不错，动作很生动，不过他们在做什么呢？我怎么看不出来啊？让我猜猜……”一来一去，小孩马上就意识到画面的不足在什么地方，补足情境去了，根本不等你把话说完。

平时，要注意收藏孩子的作品。如果孩子有些时候不画了，我们就可以把这些收藏拿出来，欣赏一下，然后再感慨再三，“哎，可惜好久不见某某小朋友画画了，我可喜欢他画画了……”这种鼓励也很管用，不等你说完，他很可能已经铺好纸张了，准备再现“昔日辉煌”了。

大卫美术教育认为，鼓励孩子，一定要注意话语的开放性，对他进行肯定的一定是那些已经明确地画在纸上的内容，而对于那些不足的方面，比如构图，比如色彩，这些属于科学的、规律性的内容是可以指导的，那么关于这些方面的指导，一定是开放性的，要设置好对话引导他自己找到答案，而不是我们给他答案，否则孩子就会有一种被迫接受的感觉，而引导的结果，虽然也是我们早就设置好的，但是你完全可以把它归之于孩子的努力和发现，进一步鼓励他。由此反复，孩子的绘画兴趣就会得到很好的保护。